Вопросы к экзаменам для студентов факультета клинической психологии

Вопросы к экзамену по курсу «Общая психология»

для студентов факультета клинической психологии (1 курс 1 семестр)

1. Значение психологического знания для обучения и воспитания.
2. Современная психология и ее место в системе наук.
3. Классификация отраслей и структура психологической науки.
4. Житейская и научная психология.
5. Научная и практическая психология.
6. Становление психологической науки. Основные этапы ее развития.
7. Основные направления психологии.
8. Психоаналитическое направление в психологии.
9. Гештальтпсихология.
10. Трансперсональная психология.
11. Гуманистическое направление психологии.
12. Бихевиоризм.
13. Понимание предмета в отечественной научной психологии.
14. Проблема метода исследования в психологии.
15. Наблюдение и самонаблюдение.
16. Экспериментальный метод, его виды и характеристики.
17. Метод опроса.
18. Метод тестов и другие методы.
19. Этапы психологического исследования.
20. Общее строение нервной системы, ее центр и периферические части.
21. Представительство психических процессов в коре головного мозга.
22. Рефлекторное понимание механизмов психики.
23. Основные функциональные блоки мозга.
24. Функциональная система как модель взаимодействия физиологических процессов и психических явлений (Бернштейн, Анохин).
25. Идеалистическое и материалистическое понимание сущности психики.
26. Особенности психического отражения.
27. Гипотеза Леонтьева о стадиальности и уровнях психического отражения.
28. Эволюционное развитие поведения животных (инстинкты, научение, интеллектуальное поведение).
29. Развитие высших психических функций.
30. Общее понятие о сознании.
31. Структура сознания и его психологическая характеристика.
32. Предпосылки и условия возникновения сознания.
33. Соотношение сознательной и бессознательной регуляции поведения человека и деятельности.
34. Виды бессознательных психических явлений.
35. Общее понятие о деятельности. Структура деятельности.
36. Освоение деятельности, умения и навыки.
37. Закономерности формирования навыков.
38. Взаимодействие навыков.
39. Основные виды деятельности, их характеристика и развитие.
40. Общее понятие об общении.
42. Общение как обмен информацией.
43. Общение как взаимодействие.
44. Перцептивная сторона общения.

Вопросы к экзамену по курсу «Общая психология»
для студентов факультета клинической психологии (1 курс 2 семестр)
1. Понятие личности в психологии и философии.
2. Основные этапы развития учения о психологии личности.
3. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность, субъект деятельности.
4. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
5. Представление о личности в работах А.Н.Леоньтева.
6. Концепция личности А.В.Петровского.
7. Проблема личности в работах Б.Г.Ананьева.
8. Теория личности В.Н.Мясищева.
9. Подход к пониманию личности В.И.Слободчикова.
10. Теория личности З.Фрейда.
11. Теории личности К.Юнга, К.Хорни, Э Фромма.
12. Теория личности А.Маслоу.
13. Теория личности К.Роджерса.
14. Теория личности В.Франкла.
15. Классификация современных теорий личности.
16. Самосознание личности. Функции, структура самосознания.
17. Я-концепция. Структура Я-концепции.
18. Формирование и развитие личности (социализация, индивидуализация).
19. Направленность личности.
20. Мотивы и мотивация. Соотношение потребностей, мотивов и целей.
21. Психологические теории мотивации.
22. Мотивация и деятельность.
23. Мотивированное поведение как характеристика личности.
24. Основные закономерности развития мотивационной сферы.
25. Понятие о темпераменте. Темперамент как свойство личности.
26. Теории темперамента.
27. Темперамент и тип ВНД.
28. Свойства темперамента.
29. Проявление темперамента в деятельности и общении. Индивидуальный стиль деятельности.
30. Психологическая характеристика типов темперамента.
31. Темперамент и характер. Понятие о характере.
32. Структура характера.
33. Типологии характера.
34. Акцентуация характера.
35. Воспитание и самовоспитание характера.
36. Воля. Общая характеристика волевых действий.
37. Психологические теории воли.
38. Виды волевых действий. Структура волевого действия.
39. Волевые качества личности и их формирование.
40. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий. Нарушения воли.
41. Эмоции и чувства. Физиологическая основа эмоций.
42. Психологические теории эмоций.
43. Формы переживания чувств (настроение, аффект, фрустрация, страсть).
44. Стресс. Виды, стадии развития стресса.
45. Высшие чувства. Развитие и формирование высших чувств.
46. Саморегуляция эмоциональных состояний.
47. Развитие эмоций и их значение в жизни человека.
48. Общая характеристика способностей человека. Способности и знания, умения и навыки.
49. Психологические теории способностей. Способности и задатки.
50. Виды и уровни развития способностей.
51. Развитие способностей.
Вопросы к экзамену по курсу «Общая психология»
для студентов факультета клинической психологии (2 курс 3 семестр)
1. Ощущение и восприятие как формы отражения реальности.
2. Теория ощущений.
3. Общественно-историческая обусловленность сенсорной организации человека.
4. Свойства ощущений.
5. Пороги ощущений. Методы измерения порогов.
6. Основной психофизический закон.
7. Природа и механизмы ассоциации ощущений.
8. Адаптации ощущений. Природа адаптации.
9. Природа ощущений с точки зрения теории обращения.
10. Классификация видов ощущений.
11. Характеристика зрительных и слуховых ощущений.
12. Характеристика кожной чувствительности.
13. Характеристика вибрационных и семантико-динамических ощущений.
14. Характеристика обонятельных, вкусовых, общеорганических ощущений.
15. Роль двигательной активности в ощущении и восприятии.
16. Восприятие как форма представления реальности субъектом.
17. Основные феномены восприятия: сенсорное качество, конфигурация, система отчета, константность, предметность, установка.
18. Проблема двойственной природы перцептивного образа.
19. Проблема выделения чувственной основы перцептивного образа.
20. Теория восприятия.
21. Опыты исследования восприятия в психологической науке.
22. Перцептивные действия и их формирование.
23. Восприятие времени.
24. Восприятие движения.
25. Восприятие пространства.
26. Гештальттеория восприятия.
27. Иллюзии восприятия.
28. Память, как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.
29. Виды памяти по содержанию и форме воспроизведения прошлого опыта.
30. Непроизвольная и произвольная память.
31. Моторная и эмоциональная память.
32. Память и установки, мотивация, эмоциональные реакции.
33. Кратковременная и долговременная память.
34. Воспроизведение. Уровни воспроизведения.
35. Реактивное и проактивное торможение.
36. Забывание, реминисценция.
37. Развитие памяти.
38. Типы памяти. Общая характеристика.
39. Психологические теории памяти.
40. Экспериментальные исследования памяти.
41. Организация материала при заучивании. Мнемотехника.
42. Память и личность.
43. Теория непрерывности сенсорного ряда Г.Мюллера.
44. Исследования константности восприятия.
45. Исследования предметности восприятия.
46. Восприятие формы. Феномен характеристики фигуры и фона.
47. Кривая забывания и эксперименты.
48. Словесно-логическая память, ее связь с мышлением и речью.
49. Расстройства памяти.
50. Классификация видов восприятия.

Вопросы к экзамену по курсу «Общая психология»
для студентов факультета клинической психологии (2 курс 4 семестр)
1. Понятие о мышлении.
2. Физиологические основы мышления.
3. Мышление и чувственное познание.
4. Мышление как процесс переработки информации.
5. Постановка и проработка проблемы мышления в гештальтпсихологии. Продуктивное (творческое мышление).
6. Виды и формы мышления.
7. Природа творческого мышления.
8. Развитие мышления в филогенезе.
9. Развитие мышления в антропогенезе.
10. Развитие мышления в онтогенезе.
11. Язык и речь.
12. Виды и функции речи.
13. Речь и мышление, генетические формы.
14. Теории порождения речи.
15. Теории восприятия речи.
16. Особенности изучения речи в психологии.
17. Воображение как процесс преобразования представлений.
18. Физиологические основы воображения.
19. Виды воображения.
20. Психология творческого воображения.
21. Воображение и творчество. Методы стимуляции творчества.
22. Законы развития творческого воображения Т.Рибо.
23. Понятие о внимании.
24. Внимание и другие психологические процессы.
25. Классификация видов внимания.
26. Непроизвольное внимание. Условия возникновения.
27. Произвольное внимание. Условия его возникновения.
28. Основные свойства внимания и их экспериментальное исследование.
29. Внимание и сознание.
30. Внимание и деятельность.
31. Внимание как действие контроля (П.Я.Гальперин).
32. Развитие и формирование внимания.
33. Обучение и внимание.
34. Рассеянность и ее преодоление.
35. Исследование нарушения внимания в клинике и его значение.
36. Объяснение механизма мыслительного процесса в ассоцианизме.
37. Мышление как научение в психологии поведения.
38. Описание специфики мышления и его определение в Вюрцбургской школе.
39. Психологический анализ структуры и динамики мыслительного процесса.
40. Выделение стадий процесса решения задачи.
41. Мышление и целеобразование. Виды целеобразования.
42. Эмоциональная активация в структуре решения задачи, ее функции.
43. Мышление и мотивация.
44. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.
45. Мышление и установка.
46. Понятие речевой деятельности и речевого действия.
47. Связь воображения с другими познавательными процессами.
48. Механизмы создания образов воображения.
49. Этапы творчества по Г.Уоллесу.
50. Уровни творческих задач по Г.С.Альтшуллеру.

Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология»
для студентов факультета клинической психологии
1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение.
2. Методы исследования в возрастной психологии.
3. Критический анализ факторного подхода в понимании движущих сил психического развития человека в онтогенезе.
4. Критика биогенетического направления в исследовании детского развития. Теория рекапитуляции.
5. Проблема движущих сил психического развития ребенка в бихевиоризме.
6. Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии ребенка. В.Штерна.
7. Стадии психосексуального развития личности (З.Фрейд).
8. Проблема развития мышления в ранних работах Ж.Пиаже. Теоретическая и экспериментальная критика в отечественной и зарубежной психологии.
9. Операционная концепции развития интеллекта Ж.Пиаже.
10. Современные исследования школы Ж.Пиаже. Их критика в отечественной и зарубежной психологии.
11. Эпигенетическая концепция развития личности Э.Эриксона.
12. Теория культурно-исторического развития психики Л.С.Выготского.
13. Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л.С.Выготского.
14. Проблема соотношения обучения и развития в трудах Л.С.Выготского.
15. Роль наследственности и среды в психическом развитии в онтогенезе.
16. Роль деятельности в психическом развитии ребенка.
17. Роль общения в психическом развитии человека.
18. Проблема движущих сил, условия и источников психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
19. Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии.
20. Проблема генезиса и развития форм в онтогенезе.
21. Проблема возраст. Социально-историческая природа детства.
22. Основные теоретические подходы к проблеме возрастной периодизации. Теории периодизации.
23. Кризисы в психическом развитии, их роль и значение.
24. Характеристика кризиса новорожденности.
25. Основные закономерности психического развития ребенка в младенчестве.
26. Влияние дефицита общения на психическое развития ребенка.
27. Развитие предметно-орудийной деятельности в раннем возрасте.
28. Основные закономерности развития ребенка в раннем возрасте.
29. Характеристика умственного развития ребенка раннего возраста.
30. Кризис трех лет.
31. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста.
32. Теория детской игры.
33. Значение игры для психического развития ребенка.
34. Психологические особенности дошкольника: особенности умственного развития и развития личности.
35. Проблема психологической готовности ребенка к дошкольному обучению.
36. Учебная деятельность, ее структура, закономерности становления и развития.
37. Роль учебной деятельности в психическом развитии в младшем школьном возрасте.
38. Проблема формирования элементов научного мышления в младшем школьном возрасте.
39. Психологические особенности младшего школьника.
40. Основные психологические новообразования подросткового возраста.
41. Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте.
42. Роль общения в формировании личности подростка.
43. Психологические особенности подростка.
44. Основные закономерности психического развития в юношеском возрасте.
45. Основные подходы периодизации зрелого возраста.
46. Проблема нормативных возрастных кризисов зрелых возрастов. Кризис середины жизни.
47. Психологические особенности умственного развития и личности в зрелых возрастах.
48. Психологические проблемы старения и старости. Варианты траекторий развития в поздних возрастах.

Вопросы к экзамену по курсу «Педагогическая психология»
для студентов факультета клинической психологии
1. Предмет, задачи и современные тенденции развития педагогической психологии.
2. Проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.
3. История возникновения и развития педагогической психологии.
4. Ситуация совместной продуктивной деятельности как условие формирования мировоззрения и направленности личности учеников.
5. Методы педагогической психологии.
6. Динамика компонентов совместной продуктивной деятельности.
7. Методологические основы педагогической психологии.
8. Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности.
9. Категория развития. Развитие как процесс и как деятельность.
10. Стили педагогического общения и типы педагогического руководства.
11. Взаимосвязь психического развития, обучения и воспитания.
12. Понятие об индивидуальном стиле деятельности педагога и обучающегося.
13. Понятие учебной деятельности, ее отличие от научения.
14. Основные задачи психологической службы в образовательном учреждении.
15. Особенности мотивации учебной деятельности обучающихся на разных ступенях обучения. Формирование учебной мотивации.
16.Психологические основы профилактики и коррекции отклоняющегося поведения.
17. Виды учебных действий в структуре учения.
18. Основное содержание психологического сопровождения процесса обучения.
19. Проблема формирования учебной деятельности.
20. Психологическая характеристика классного коллектива.
21. Понятие субъекта деятельности. Общая характеристика субъектов образовательного процесса.
22. Общая характеристика процесса усвоения. Этапы, стадии усвоения.
23. Специфические особенности учащихся как субъектов образовательного процесса.
24. Самовоспитание и его роль в формировании личности.
25. Специфические особенности родителей как субъектов образовательного процесса.
26. Психологическая сущность и содержание традиционного обучения.
27. Педагог как субъект образовательного процесса.
28. Теории учения.
29. Общая характеристика и структура педагогической деятельности.
30. Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке. Психологический анализ урока.
31.Учет психологических особенностей взаимоотношений учащегося со сверстниками на разных этапах обучения.
32. Интерпретация базовых подходов к проблемному обучению в современной педагогической психологии.
33. Педагогические способности и профессиональная компетентность учителя.
34. Индивидуализация и дифференциация обучения.
35. Проблема школьной неуспеваемости: причины, типы, коррекция.
36. Технологии развивающего обучения.
37. Интерпретация проблемы воспитания в различных психологических концепциях.
38. Общие характеристики учебной задачи. Психологические требования к учебной задачи.
39. Психологическая сущность воспитания. Условия и механизмы воспитания личности.
40. Знания, умения, навыки в составе учебной деятельности.   
41. Учебно-воспитательная ситуация, ее типы.
42. Психологическая структура учебной деятельности.
43. Теория поэтапного формирования умственных действий.
44. Психологическая характеристика учащихся.

Вопросы к зачету по курсу «Введение в профессию»
для студентов факультета клинической психологии
1. Понятие психологической информации и способах ее получения.
2. Содержание и виды психологической помощи личности.
3. Профессиональная компетентность педагога-психолога.
4. Профессиональный и правовой статус психолога в образовательном учреждении.
5. Нормы профессиональной этики психолога.
6. Профессиональная позиция и социальные роли школьного психолога.
7. Требования к личности педагога-психолога.
8. Психологический кабинет в системе образования.
9. Основные аспекты деятельности педагога-психолога.
10. Психодиагностика как основа практической деятельности психолога образования.
11. Цели и задачи психопрофилактической работы в системе образования.
12. Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога.
13. Цели и задачи психокоррекционной и развивающей работы педагога-психолога.
14. Характеристика форм и методов работы психолога образования.
15. Содержание и особенности работы психолога в учреждениях интернатного типа.
16. Основные направления работы педагога-психолога в профориентационном центре.
17. Основные направления работы педагога-психолога в реабилитационном центре.
18. Психологическое обеспечение образовательного процесса.
19. Преподавательская деятельность педагога-психолога.
20. Научно-методическая деятельность педагога-психолога.
21. Социально-педагогическая деятельность педагога-психолога.
22. Культурно-просветительская деятельность педагога-психолога.
23. Управленческая деятельность педагога-психолога.
24. Воспитательная функция педагога-психолога.
25. Психологическая поддержка одаренных детей.
26. Психологическая поддержка учащихся с проблемами.
27. Особенности работы педагога-психолога с родителями.
28. Особенности работы педагога-психолога с педагогическим коллективом.
29. Специфика профессиональной подготовки педагогов-психологов.
30. Особенности профессионального развития педагога-психолога.

Вопросы к зачету по курсу «История психологии»

для студентов факультета клинической психологии (4 курс, 7 семестр)
1. Взгляд на механизмы психической деятельности в египетском «Памятнике мемфисской теологии».
2. Проблемы души в индийских философских школах джайнизма и буддизма.
3. Йога: проблемы познания и управления психическими актами.
4. Взгляд на бытие в Лао-цзы /Китай/.
5. Взгляд на бытие в конфуцианстве.
6. Общая характеристика психологических воззрений в античную эпоху.
7. Психологические воззрения Демокрита.
8. Психологические воззрения Эпикура.
9. Психологические воззрения Лукреция Кара.
10. Психологические воззрения стоиков.
11. Учение об аффектах стоиков.
12. Учение стоиков о характере.
13. Учение Платона об идеях.
14. Учение Платона о познании.
15. Учение Платона о чувствах и мотивах.
16. Учение Аристотеля о душе.
17. Учение Аристотеля о познании.
18. Учение Аристотеля о чувствах.
19. Учение Аристотеля о воле, характере, мотивах.
20. Учения античных врачей.
21. Проблемы психологии в средние века.
22. Психологические проблемы в трудах Ибн-Сины.
23. Психологические взгляды на природу зрительных ощущений Ибн аль-Хайсама.
24. Учение о душе и человеке Ибн Рушда.
25. Учение о душе Фомы Аквинского.
26. Номинализм У.Оккама.
27. Эмпиризм Роджера Бэкона.
28. Психологические проблемы эпохи Возрождения.
29. Учение о человеке Френсиса Бэкона.
30. Учение о сознании Рене Декарта.
31. Проблемы мышления в трудах Б.Спинозы.
32. Учение Б.Спинозы об аффектах.
33. Психологические взгляды Т.Гоббса: учение об ассоциациях, о способностях.
34. Ассоцианизм Джона Локка.
35. Психологические идеи Г.Лейбница.
36. Учение об ощущениях Д.Беркли.
37. Ассоциативная психология: взгляды Д.Юма и Д.Гартли.
38. Учение об ощущениях Э.Кондильяка.
39. Учение о человеке Ж.Ламетри.
40. Учение о человеке К.Гельвеция.
41. Психологические идеи Дени Дидро.
42. «Психология» Х.Вольфа.
43. Психологические воззрения немецких философов: Фихте, Шеллинга, Гегеля, Фейербаха.
44. Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
45. Значение психофизики и психометрии в превращении психологии в самостоятельную науку.
46. Воззрения на природу психического Т.Кампанелло.
47. Воззрения на природу психического Л.де Винчо.
48. Развитие психологии в России (11-12 века).
49. Развитие экспериментальной психологии в России.
50. Развитие русской мысли в 13-16 веках.
51. Общая характеристика русской революционной психологии (17-19 века).

Вопросы к экзамену по курсу «История психологии»

для студентов факультета клинической психологии (4 курс, 8 семестр)
1. Предмет, задачи и перспективы развития психологии.
2. Методы историко-психологического познания.
3. Научные школы в психологии.
4. Общая характеристика кризиса в психологии. Проблема самоопределения психологии как науки в эпоху открытого кризиса.
5. Бихевиоризм: основные положения. Дж. Уотсон и его вклад в развитие бихевиоризма.
6. «Молярный бихевиоризм».
7. Необихевиоризм: его содержание. «Оперантный бихевиаризм» Б.Скиннера.
8. Психоанализ З.Фрейда. Структура личности.
9. Индивидуальная психология А.Адлера.
10. Аналитическая психология К. Юнга. Учение о психологических типах.
11. Неофрейдизм: общая характеристика направления и его представители К. Хорни, Э. Фромм.
12. Гештальтпсихология. Основные направления исследований в области восприятия, мышления и личности.
13. Теория «поля» Курта Левина.
14. Предмет исследования когнитивной психологии. Изучение познавательных процессов.
15. Теории когнитивного баланса (диссонанса). Теория каузальной атрибуции. Имплицитная теория личности.
16. Происхождение и предмет интеракционазма. Структура личности.
17. Символический интеракционализм. Ролевые теории. Конфликты.
18. Трансактная психология Э.Берна. Структура личности. Трансактный анализ.
19. Гуманистическая психология: основные положения. Г. Олпорт, А. Маслоу: учение о самоактуализации и самореализации.
20. К. Роджерс и терапия, центрированная на клиенте.
21. Логотерапия В. Франкла.
22. Трансперсональная психология: содержание и задачи.
23. Теория черт и психодиагностика.
24. Французская социологическая школа: Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль.
25. Описательная психология: В. Дильтей, Э. Шпрангер.
26. Развитие экспериментальной психологии в России.
27. Педология.
28. Рефлексология В.М. Бехтерева и реактология К.Н. Корнилова.
29. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
30. Психологическая теория деятельности в трудах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
31. Современное состояние и проблемы дальнейшего развития психологии в нашей стране.
32. Тенденции развития психологической науки.

Вопросы к зачету по курсу «Математические методы в психологии»
для студентов факультета клинической психологии
1. Процесс измерения. Особенности психологического измерения. Измерительные шкалы.
2. Измерительные шкалы. Номинативная шкала. Шкала интервалов.
3. Измерительные шкалы. Шкала отношений. Ранговая шкала.
4. Распределение признака. Нормальное распределение.
5. Проверка нормальности распределения результативного признака.
6. Параметры распределения. Меры центральной тенденции.
7. Параметры распределения. Меры изменчивости.
8. Группировка первичных данных эксперимента. Формы группировки.
9. Статистические ряды. Понятие. Виды. Общая характеристика.
10. Классификация исследовательских задач и методов их решения. Статистические критерии.
11. Статистические гипотезы. Уровни статистической значимости.
12. Параметрические критерии. Возможности и ограничения.
13. Непараметрические критерии. Возможности и ограничения.
14. Выявление различий в уровне исследуемого признака. Q-критерий Розенбаума.
15. Выявление различий в уровне исследуемого признака. U-критерий Манна-Уитни.
16.Оценка достоверности сдвига в значениях исследуемого признака. G-критерий знаков.
17. Оценка достоверности сдвига в значениях исследуемого признака. Т-критерий Вилкоксона.
18. Выявление различий в распределении признака. ?2-критерий Пирсона.
19. Выявление различий  в распределении признака. ?-критерий Колмогорова-Смирнова.
20. t-критерий Стьюдента. Сущность и механизмы применения.
21. Функциональная зависимость и корреляция. Обоснование задачи исследования согласованных изменений.
22. Коэффициент ранговой корреляции rs  Спирмена. Сущность и механизмы применения.
23. Коэффициент корреляции rху Пирсона. Сущность и механизмы применения.
24. Многофункциональные статистические критерии. Возможности применения.
25. Многофункциональные статистические критерии. Критерий (?*-угловое преобразование Фишера.
26. Дисперсионный анализ. Определение и общая характеристика.
27. Регрессионный анализ. Определение и общая характеристика.
28. Корреляционный анализ. Определение и общая характеристика.
29. Факторный анализ. Определение и общая характеристика.
30. Стандартизация результатов исследования.

Вопросы к зачету по курсу «Психология менеджмента»

дл студентов факультета клинической психологии
1. Диагностика и структура социально-психологического климата организации.
2. Задачи кадровой службы в процессе формирования трудовой мотивации в организации.
3. История развития управления. Эволюция управленческой мысли.
4. Конфликт в управленческой деятельности.
5. Менеджмент и его роль в современном мире. Предмет и система менеджмента.
6. Методы реализации организационной функции. Влияние личностных факторов на реализацию организационной функции.
7. Методы регулирования и контроля в управленческой деятельности.
8. Мотивация группы. Понятие о групповых и индивидуальных мотивах.
9. Организация и структура современной кадровой службы.
10. Предмет психологии управления и место дисциплины в структуре наук об управлении.
11. Проблемы эффективного руководства. Оптимизация личностных и деловых качеств руководителя.
12. Профессиональная деформация педагога-руководителя.
13. Психолог в структуре кадровой службы.
14. Психологические аспекты профессионального конкурсного отбора персонала и руководителя.
15. Психологические механизмы и средства управленческого взаимодействия. Субъекты управленческого взаимодействия.
16. Психологические особенности деятельности по выработке управленческих решений.
17. Психологические особенности переговорных процессов, публичных выступлений. Имидж делового человека.
18. Психологические особенности реализации функции контроля в организации.
19. Психологические проблемы лидерства, власти и руководства.
20. Психологические проблемы мотивации трудовой деятельности.
21. Психологические проблемы реализации функции планирования в организации.
22. Психологические проблемы управленческой деятельности.
23. Руководитель в организации. Управленческая концепция руководителя.
24. Социально-психологические основы делового общения.
25. Социально-психологический климат в организации.
26. Стили управленческой деятельности.
27. Сущность планирования. Планирование и фактор неопределенности.
28. Формы влияния и власти. Баланс власти.
29. Функции управленческой деятельности.
30. Преподаватель как субъект управленческого воздействия.
31. Менеджмент в здравоохранении.

Вопросы к зачету по курсу «Методика преподавания психологии»
для студентов факультета клинической психологии
1. Психология как гуманитарная дисциплина. Задачи методики преподавания психологии. Структура методики преподавания психологии.
2. Связь методики преподавания психологии с предметами психолого-педагогического цикла.
3. Характеристика процесса обучения. Структура процесса обучения.
4. Характеристика операционно-деятельностного компонента процесса обучения.
5. Характеристика целевого и содержательного компонента процесса обучения.
6. Понятие «педагогическое мастерство». Структура педагогического мастерства.
7. Понятие о методах обучения. Проблема классификации методов обучения.
8. Характеристика словесных методов обучения.
9. Характеристика практических методов обучения.
10. Характеристика наглядных методов обучения.
11. Метод проектов в преподавании психологии.
12. Урок как форма организации процесса обучения. Различные типы уроков.
13. Понятие лекции. Методические требования к лекции.
14. Виды лекций и их характеристика.
15. Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе.
16. Характеристика нормативно-правового обеспечения психологического образования (государственный образовательный стандарт по психологии, учебный план, учебные программы, учебно-методический комплекс).
17. Самостоятельная работа как форма организации учебно-познавательной деятельности субъектов образовательного процесса.
18. Педагогическое мастерство преподавателя психологии. Структурные компоненты педагогического мастерства.
19. Характеристика семинарских занятий по психологии.
20. Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ по психологии.
21. Формы проверки знаний при обучении психологии (характеристика коллоквиума, зачета, экзамена, контрольной работы, поурочное оценивание).
22. Характеристика активных методов обучения.
23. Характеристика познавательной деятельности студентов и учащихся на занятиях по психологии.
24. Дистанционное обучение.
25. Методы закрепления изученного материала.

Вопросы к зачету по курсу «Общий психологический практикум»
для студентов факультета клинической психологии (2 курс, 3 семестр)
1. Проведение и оформление практикумов по психологии.
2. Методы исследования в психологии: процедуры получения и описания эмпирических данных.
3. Понятие измерения в психологии. Специфика метода измерения.
4. Виды измерительных шкал. Допустимые преобразования.
5. Основные психофизические методы. Специфика психофизического эксперимента.
6. Ощущение. Применение психофизических методов для исследования ощущений.
7. Пороги ощущений и их измерение.
8. Методы определения абсолютных порогов чувствительности.
9. Методы определения разностных порогов чувствительности.
10. Метод минимальных изменений.
11. Метод установки.
12. Метод истинных и ложных случаев.
13. Восприятие. Методы исследования.
14. Исследование восприятия формы при пассивном и активном осязании.
15. Исследование восприятия времени.
16. Исследование индивидуальных особенностей восприятия (полезависимость-поленезависимость).
18. Внимание. Методы исследования.
19. Исследование внимания методом корректурной пробы.
20. Исследование распределения и переключения внимания.
21. Диагностика избирательности внимания.
22. Исследование концентрации внимания (методика Пьерона-Рузера).
23. Представление. Методы исследования.
24. Оценка яркости-четкости представления по методу саморанжирования.
25. Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий.

Вопросы к зачету по курсу «Общий психологический практикум»
для студентов факультета клинической психологии (2 курс, 4 семестр)
1. Проведение и оформление практикумов по психологии.
2. Методы исследования в психологии: процедуры получения и описания эмпирических данных.
3. Понятие измерения в психологии. Специфика метода измерения.
4. Виды измерительных шкал. Допустимые преобразования.
5. Память. Методы исследования.
6. Методы исследования кратковременной памяти.
7. Методики исследования оперативной памяти.
8. Взаимная интерференция следов как основная причина забывания в кратковременной памяти.
9. Исследование факторов, влияющих на сохранение материала в памяти.
10. Опосредованное и непосредственное запоминание. Методика «Пиктограммы».
11. Исследование динамики процесса заучивания.
12. Исследование процессов воспроизведения и узнавания.
13. Исследование особенностей смысловой памяти.
14. Мышление. Методы исследования.
15. Исследование особенностей мышления при помощи методики рассуждения вслух.
16. Исследование рефлексивности мышления.
17. Исследование процесса формирования понятий. Методика Выготского-Сахарова.
18. Исследование лабильности-ригидности мышления. Словесный лабиринт.
19. Исследование лабильности-ригидности мышления. Эксперимент Лачинса.
20. Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «Исключение лишнего».
21. Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятий».
22. Речь. Методы исследования.
23. Оценка свойств говорящего с помощью метода семантического дифференциала.
24. Психографологические особенности письменной речи.

Вопросы к зачету по курсу «Общий психологический практикум»
для студентов факультета клинической психологии (3 курс, 5 семестр)
1. Исследование самооценки личности.
2. Исследование уровня притязаний.
3. Акцентуации характера. Методы исследования.
4. Исследование личности биографическим методом.
5. Методика Лири и особенности ее использования.
6. Проективные методики как инструмент исследования личности.
7. Классификация проективных методик.
8. Анализ структуры и качества рабочих отношений в организации.
9. Межличностные отношения в группах и коллективах. Методика социометрия.
10. Психологическое консультирование. Приемы и техники.
11. Особенности консультативного процесса в различных психологических школах.
12. Психологическая характеристика беседы.
13. Определение предмета беседы.
14. Человек как объект беседы.
15. Стандартизированная беседа.
16. Свободная беседа.
17. Использование невербальных средств в процессе беседы.
18. Составление различных типов вопросов, используемых в беседе.
19. Беседа как диагностический инструмент.
20. Использование метода наблюдения в психологическом исследовании.
21. Программа наблюдения и его типичные цели.
22. Виды наблюдения.
23. Формализованное и неформализованное наблюдение.
24. Методы фиксации данных психологического наблюдения.
25. Социально-психологический анализ групповой дискуссии (по результатам наблюдения).
26. Составление психологического портрета.
27. Методика психологического тренинга.

Вопросы к зачету по курсу «Психология здоровья»

для студентов факультета клинической психологии
1. Психологии здоровья, цель и задачи. Понятие здоровья.
2. Медицинский и психологический подходы к рассмотрению здоровья.
3. Медицинские и психологические критерии физического,  психического здоровья и  социального благополучия.
4. Концепции психического здоровья (психиатрическая, антипсихиатрическая и клиническая)
5.Понятие «здоровой личности» и «нормальной личности». Понятие нормы и ее относительность.
6. Защитные механизмы личности и особенности их формирования.
7. Индивидуальные особенности восприятия болезни
8. Соматические типы по Кречмеру и Шелдону.
9. Психологические аспекты телесной терапии. Этапы становления.
10. Уровни психического благополучия личности.
11. Психологическая устойчивость личности. Понятие. Компоненты, условия развития.
12. Стресс. Понятие стресса и дистресса. Признаки, причины стрессового напряжения
13. Понятие эмоциональной нагрузки. Источники эмоционального дискомфорта.
14. Ресурсы психологической устойчивости.
15. Внутренняя картина здоровья. Компоненты и условия развития здоровья.
16. Понятие биопсихосоциальной модели здоровья. Основные потенциалы телесного и психического здоровья.
17. Внутренняя картина болезни. Типы восприятия болезни. Мифы болезни.
18. Формы реагирования на болезнь. Особенности реакций на болезнь.
19. Параметры оценки болезни. Факторы, определяющие формирование страхов, связанных с болезнью.
20. Основные психологические проблемы телесного и психического здоровья.
21. Профессиональная адаптация. Факторы, влияющие на профессиональную адаптацию
22. Профессиональный стресс. Стрессовые факторы профессиональной адаптации.
23. Деформация профессионального мышления.
24. Синдром хронической усталости
25. Синдром эмоционального сгорания.
26. Болезнь и ее значение для личности. Национальные особенности восприятия болезни.
27. Параметры психологической устойчивости личности (уровень качества жизни, использование психологических защит и копинг - механизмов)
28. Античный социокультурный эталон здоровья
29. Адаптационный социокультурный эталон здоровья
30. Антропоцентрический социокультурный эталон здоровья

Вопросы к зачету по курсу «Психодиагностика»
для студентов факультета клинической психологии (3 курс, 6 семестр)
1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность. Области применения психодиагностики.
2. Предмет и задачи психодиагностики как науки.
3. История становления психодиагностики как науки.
4. Психодиагностический метод и диагностические подходы.
5. Классификация психодиагностических методик и их особенности.
6. Тест как основной инструмент психодиагностики.
7. Этапы конструирования теста.
8. Требования к тестовым задачам и правила их формулирования.
9. Валидность как критерий качества психодиагностических методик. Виды валидности.
10. Процедура определения валидности.
11. Надежность и объективность как критерии качества психодиагностических методик. Виды надежности.
12. Процедура определения надежности и объективности методов психодиагностики.
13. Стандартизация психодиагностических методик.
14. Субъекты и объекты диагностической деятельности. Субъектно-объектные отношения в деятельности психолога – диагноста.
15. Права и обязанности психолога – диагноста.
16. Этические принципы в работе психолога - диагноста.
17. Организация деятельности психолога–диагноста. Этапы психодиагностического обследования.
18. Психологический диагноз.
19. Единство диагностики и коррекции в деятельности психолога – диагноста.
20. Ситуация экспертизы и ситуация клиента в психодиагностике.
21. Организация работы психолога – диагноста с различными категориями испытуемых.

Вопросы к зачету по курсу «Психодиагностика»
для студентов факультета клинической психологии (4 курс, 7 семестр)
1. Методы диагностики личности. Общая характеристика.
2. Опросники. Виды опросников.
3. Проблема достоверности личностных опросников. Факторы, влияющие на ответ.
4. Опросники черт личности. Принципы их построения, достоинства и недостатки.
5. Типологические опросники в исследовании личности. Принципы их построения, достоинства и недостатки.
6. Субъективный подход к диагностике личности. Индивидуально – ориентированные техники типа ролевых конструктов Дж. Келли.
7. Шкальные техники типа семантического дифференциала. Определение, особенности применения.
8. Диалогические техники. Определение, виды, особенности применения.
9. Метод контент – анализа. Определение и особенности применения.
10. Проективный подход к диагностике личности. История развития проективного метода.
11. Проекция как психологический феномен. Проективная гипотеза.
12. Классификация проективных методик (характеристика конститутивных, конструктивных, интерпретативных и катартических техник).
13. Классификация проективных методик (характеристика рефрактивных, экспрессивных, импрессивных и аддитивных техник).
14. Тесты интеллекта. Общая характеристика.
15. Понятие интеллект. Теории интеллекта.
16. История исследования интеллекта.
17. Понятия «интеллект», «умственный возраст», «коэффициент интеллекта», IQ в психодиагностике.
18. Общая характеристика измерительного (факторного) подхода к пониманию интеллекта.
19. Основные принципы построения тестов интеллекта.
20. Тесты интеллекта и варианты их интерпретации.
21. Тесты специальных способностей.

Вопросы к экзамену по курсу «Психология труда»
для студентов факультета клинической психологии
1. Психология труда как область знаний, отрасль науки и профессия.
2. Основные направления изучения человека в трудовой деятельности. Связь психологии труда с психологическими дисциплинами и другими науками, изучающими труд.
3. История становления психологии труда как самостоятельной дисциплины.
4. Общая характеристика методов психологии труда.
5. Возможности и ограничения неэкспериментальных методов в психологии труда.
6. Специфика метода эксперимента в психологии труда.
7. Профессиография как комплексный метод изучения профессии.
8. Профессиограмма: структура, содержание в зависимости от задач практики.
9. Понятие профессиональной деятельности. Профессия, специальность, трудовой пост.
10. Психологическая классификация профессий.
11. Психологическая структура профессиональной деятельности.
12. Субъект труда и его структура.
13. Когнитивные процессы в структуре профессиональной деятельности.
14. Коммуникативные процессы в структуре профессиональной деятельности.
15. Эмоционально-волевые процессы в регуляции профессиональной деятельности.
16. Понятие профессионально важных качеств.
17. Способности как факторы профессиональной деятельности.
18. Мотивация трудовой деятельности.
19. Диспозиционные теории мотивации труда.
20. Когнитивные теории мотивации труда.
21. Трудовая мотивация, основанная на подкреплении.
22. Методы повышения мотивации.
23. Удовлетворённость работой.
24. Стадии профессионального становления личности.
25. Уровни профессионализма личности. Профессиональная карьера.
26. Формирование индивидуального стиля трудовой деятельности.
27. Профессиональное самосознание.
28. Акмеологический подход в исследовании развития профессионала.
29. Кризисы профессионального становления личности.
30. Профессиональные деструкции личности.
31. Психологическое сопровождение профессионального становления личности.
32. Работоспособность как условие эффективности деятельности.
33. Функциональные состояния человека в труде. Утомление. Монотония.
34. Проблема стресса в профессиональной деятельности. Виды, факторы, проявления. Предотвращение стресса в профессиональной деятельности.
35. Оптимизация функциональных состояний в психологии труда.
36. Психологические основы профотбора.
37. Психологические аспекты аттестации персонала.
38. Сущность профессионального самоопределения. Основные задачи профессионального самоопределения.
39. Основные методы профориентации и активизации профессионального самоопределения.
40. Психологическое профессиональное консультирование.
41. Психологические основы труда в организации.
42. Профессиональные конфликты и пути их разрешения.
43. Психология безопасности в труде.
44. Психологические аспекты социально-трудовой реабилитации больных и инвалидов.
45. Эргатическая система. Эргатические функции.
Вопросы к зачету по курсу «Экспериментальная психология»
для студентов факультета клинической психологии (3 курс, 5 семестр)
1. Предмет экспериментальной психологии. Ее место в целостной системе психологического знания.
2. Этапы психологического исследования.
3. Методология экспериментального психологического исследования.
4. Классификация методов психологического исследования.
5. Типы экспериментального исследования и их характеристика.
6. Идея психологического эксперимента.
7. Валидность психологического эксперимента. Виды валидности.
8. Экспериментальная гипотеза.
9. Экспериментальная выборка.
10. Экспериментальные переменные.
11. Эксперименты с одной переменной и факторные планы.
12. Межгрупповые и внутригрупповые эксперименты.
13. Неэкспериментальные планы.
14. Квазиэкспериментальные планы.
15. Корреляционные исследования.
16. Этические принципы проведения исследования на человеке.

Вопросы к экзамену по курсу “Экспериментальная психология”

для студентов факультета клиническая психология (3 курс, 6 семестр)
1. Классификация исследовательских методов в психологии.
2. Наблюдение как метод и методика. Виды наблюдения.
3. Единицы и категории наблюдения.
4. Количественный и качественный анализ данных наблюдения.
5. Критерии объективности и субъективности данных наблюдения.
6. Метод опроса. Общая характеристика.
7. Формы опроса.
8. Опрос в структуре психологического исследования.
9. Корреляционные исследования в психологии. Общая характеристика.
10. Планы корреляционных исследований.
11. Корреляционное исследование и истинный эксперимент.
12. Предпосылки становления экспериментального метода в психологических исследованиях.
13. Методология экспериментального психологического исследования.
14. Экспериментальная гипотеза. Проверка экспериментальной гипотезы.
15. Типы экспериментального исследования и их характеристика.
16. Виды переменных в психологическом эксперименте. Зависимая переменная.
17. Виды переменных в психологическом эксперименте. Независимая переменная.
18. Виды переменных в психологическом эксперименте. Контролируемые, случайные, вмешивающиеся переменные.
19. Внешняя валидность эксперимента.
20. Внутренняя валидность эксперимента.
21. Неэкспериментальные планы.
22. Экспериментальные планы. Эксперименты с одной переменной и факторные планы.
23. Экспериментальные планы. Межгрупповые и внутригрупповые эксперименты.
24. Общая характеристика квазиэксперимента.
25. Квазиэкспериментальные планы.
26. Анализ результатов психологического эксперимента.
27. Достоверные и артефактные выводы в экспериментальном исследовании.
28. Экспериментальная выборка.
29. Исследовательская деятельность психолога в процессе психологического эксперимента.
30. Личность испытуемого и ситуация психологического эксперимента.
31. Этические принципы проведения исследования на человеке.
32. Этапы психологического исследования.
33. Психологическое измерение: типы шкал.
34. Шкалы порядка, интервалов, отношений и возможность их применения в психологическом исследовании.

Вопросы к экзамену по курсу «Зоопсихология и сравнительная психология»
для студентов факультета клинической психологии
1. Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.
2. Предмет и задачи этологии и бихевиоризма. Методы исследования и основные парадигмы.
3. Зоопсихологические методы исследования психики животных. Раскрыть содержательную характеристику и провести сравнительный анализ.
4. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристика и взаимосвязь.
5. Учет биологической адекватности условий поведения опытно-экспериментальной работы и применяемой методики в зоопсихологических исследованиях (Опыта К. Гесса и К. Фриша по изучению способности пчел к различию цветов).
6. Ранние представления о психической деятельности животных. Доэволюционые взгляды на поведение животных (Эпикур, Лукреций, Аристотель, Леруа, Бюффон).
7. Врожденное и приобретаемое в поведении животных. Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения (Ж.Б. Ламарк, К.Ф. Рулье, Дарвин).
8. Современное понимание проблемы инстинкта и научения. Пластичность инстинктивного поведения. Концепция В.А.Вагнера.
9. Современное понимание проблемы инстинкта и научения. Пластичность инстинктивного поведения. Концепция А.Н. Северцева.
10. Внутренние детерминанты инстинктивного поведения (П.К.Анохин, опыты Э. Хомста).
11. Внешние детерминанты инстинктивного поведения (опыты Н. Тинберген).
12. Внешние детерминанты инстинктивного поведения (опыты Г.Л. Скребицкого и Т.И. Бибиковой).
13. Структура инстинктивного поведения животных. Поисковая и завершающая фаза поведенческого акта.
14. Инстинктивные движения и таксисы.
15. Компоненты инстинктивного действия (этапы поисковой фазы поведенческого акта на примере гнездостроительного действия ласточек).
16.  Инстинктивное поведение и общение. Внутривидовая и межвидовая  коммуникация.
17. Этологическая концепция инстинктивного поведения К. Лоренца и Н. Тинбергена.
18. Демонстрационное поведение. Ритуализация поведения.
19. Перечислить и охарактеризовать типы конфликта мотиваций.
20. Психический компонент инстинктивного поведения. Навыки и методы их изучения.
21. Общая характеристика процесса научения.
22. Виды изучения животных.
23. Латентное научение как особый вид научения.
24. Инсайт – как особый вид научения.
25. Оперантное научение и классическое обуславливание.
26. Общая характеристика формирования навыка. «Лабиринт» как метод изучения формирования навыка.
27. Использование метода «обходного пути» при изучении формирования навыка.
28. Дрессировка – как метод выработки навыка. Стадии дрессировки по М.А.Герду.
29. Научение и познавательная деятельность животных. Концепция И. Кречевского.
30. Подражание у животных. Аллеломиметное поведение и имитационное научение.
31. Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде.
32. «Эмбриональное научение» и созревание. Возможности научения у зародышей.
33. Основные феномены раннего постнатального периода  (врожденное узнавание, ранний опыт, импритинг).
34. Сравнительный анализ развития двигательной активности зародышей беспозвоночных, низших позвоночных, птиц и млекопитающих.
35. Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения.
36. Эмбриогенез и развитие психического отражения.
37. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде.
38. Общая характеристика развития поведения и психики ювенильном периоде.
39. Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у позвоночных животных. Зрелорождающиеся и незрелорождающиеся животные.
40. Основные концепции игры животных.
41. Представление К.Э.Фабри об игре как развивающейся деятельности.
42. Игра и исследовательское поведение у животных.
43. Классификация основных форм поведения по Д. Дьюсбери.
44. Классификация основных форм поведения по Л.В.Крушинскому.
45. Классификация форм поведения по Р. Хайду.
46. Манипуляционная активность и ее значение для развития психики животных.
47. Орудийная деятельность. Особенности орудийной деятельности у человекообразных обезьян.
48. Инстинктивное поведение животных. Развитие представлений о взаимосвязи инстинкта и научения в истории зоопсихологии.
49. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детенышей.
50. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
51. Поведение человека и животных – генетическое родство и качественные различия.

Вопросы к экзамену по курсу «Педагогика»
для студентов факультета клинической психологии
1. Понятие и сущность обучения.
2. Функции обучения.
3. Педагогическая наука, педагогическая практика – система педагогических наук.
4. Педагогика XIX века. Иоганн Песталоцци, Иоганн Гербарт, Адольф Дистерверг.
5. Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения.
6. Классификация методов обучения.
7. Формы организации обучения.
8. Понятие и сущность содержания образования.
9. Методы педагогических исследований.
10. Связь педагогической науки с другими науками.
11. Предмет и задачи педагогики.
12. Дидактическая система К.Д.Ушинского.
13. Педагогический процесс. Структура педагогического процесса.
14. Педагогика в древней Греции.
15. Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности.
16. Педагогика XVIII века. Джон Локк и Жан-Жак Руссо.
17. Формы организации учебного процесса.
18. Основные категории педагогики.
19. Отечественная педагогика. Идеи А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского.
20. Педагогика XXVII века. Ян Амос Коломенский.
21. Структура и этапы формирования учебного коллектива.
22. Методы психологического исследования межличностных отношений в коллективе.
23. Принципы обучения, их характеристика.
24. Классификация методов и форм воспитания.
25. Основные типы неправильного воспитания в семье.
26. Цель и задачи воспитания.
27. Критерии оценки воспитательного процесса.
28. Классификация педагогических технологий.
29. Содержание воспитательного процесса.
30. Воспитательный потенциал общественных объединений детей.
31. Формирование личности в воспитательном процессе.
32. Принципы и закономерности восприятия.
33. Средства общения.
34. Воспитательный потенциал семьи.
35. Понятие педагогической технологии.
36. Направления воспитательной работы. Классификация и содержание.
37. Воспитание как педагогическое явление. Сущность и особенности.
38. Общие закономерности развития личности.
39. Методы воспитания.
40. Семейное воспитание. Принципы и содержание.

Вопросы к зачету по курсу «Психогенетика»
для студентов факультета клинической психологии
1. Предмет, задачи психогенетики.
2. Проблема индивидуальности в психологии.
3. Исследование индивидуальных различий в психике людей.
4. История психогенетики.
5. Проблема наследственности в отечественной психологии.
6. Парадигма «биологическое-социальное».
7. Парадигма «врожденное-приобретенное».
8. Парадигма «наследственное-средовое».
9. Мировоззрение и проблема наследственности.
10. Основные понятия теории наследственности.
11. Генотип и среда.
12. Норма и диапазон реакции.
13. Концепция «генотип – среда».
14. Типы генотип – средовых ковариаций.
15. Популяционный метод и его разрешающая способность.
16. Генеалогический метод и его разрешающая способность.
17. Метод приемных детей и его разрешающая способность.
18. Метод близнецов и его разрешающая способность.
19. Метод разлученных близнецов.
20. Метод семей монозиготных близнецов.
21. Метод контрольного близнеца.
22. Метод близнецовой пары.
23. Психогенетические исследования интеллекта.
24. Исследования вербального и невербального интеллекта.
25. Психогенетические исследования темперамента.
26. Психогенетические исследования движений.
27. Общие представления об онтогенезе в генетике развития.
28. Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков.
29. Стабильность психологических признаков в онтогенезе.
30. Понятия, методы и модели возрастной психогенетики.
31. Возрастная динамика генетических и средовых детерминант в изменчивости когнитивных характеристик.

Вопросы к экзамену по курсу «Социальная психология»
для студентов факультета клинической психологии
1. Предмет, структура и взаимосвязи социальной психологии.
2. Социально-психологические феномены.
3. Донаучный этап становления и развития социальной психологии.
4. Научный этап развития социальной психологии.
5. Методология и методы социальной психологии.
6. Феноменология общения, функции и типы общения.
7. Компоненты общения. Коммуникация как сторона общения.
8. Средства общения.
9. Компоненты общения. Интерактивная сторона общения.
10. Теории межличностного взаимодействия.
11. Компоненты общения. Перцептивная сторона общения.
12. Практические проблемы оптимизации общения.
13. Признаки, структура и динамика совместной деятельности.
14. Модель регуляции совместной деятельности.
15. Фило- и онтогенез совместной деятельности.
16. Феноменология мотивации.
17. Подходы и модели описания мотивации.
18. Рекомендации по формированию мотивации.
19. Феноменология межличностных отношений.
20. Совместимость и срабатываемость.
21. Понятие и виды социально-психологического климата организации.
22. Социально-психологический климат и стили руководства.
23. Межличностные отношения в образовательных системах.
24. Сущность и виды деформации социальных отношений.
25. Феноменология личности.
26. Представления о структуре личности в отечественной и зарубежной психологии.
27. Социальные роли и личность.
28. Феномены, механизмы и условия социализации.
29. Феноменология развития личности.
30. Теории социализации и развития личности.
31. Феноменология малых групп.
32. Процесс возникновения и развития малой группы.
33. Процесс группового функционирования.
34. Социально-психологические особенности производственных общностей при переходе к рынку.
35. Признаки больших социальных групп и движений.
36. Характеристика массовых социально-психологических явлений.
37. Психология толпы.
38. Социально-психологическая характеристика этнических и религиозных общностей.
39. Рекомендации по оптимизации функционирования группы.
40. Понятие, уровни, причины и механизмы возникновения социальной напряженности.
41. Формы проявления социальной напряженности и типы реагирования на ее возникновение.
42. Сущность и характеристика социально-психологического воздействия.
43. Феноменология конфликта.
44. Исследование и диагностика конфликта.
45. Коррекция и управление конфликтом.
46. Характеристики подходов к применению методов психологической коррекции и психотерапии.
47. Процессы и этапы психокоррекционной работы.
48. Виды коррекционных и терапевтических процедур.
49. Социально-психологические методы развития личности.
50. Феноменология консультирования.
51. Социальная психология семьи.
52. Исследование и диагностика семейных отношений.
53. Методы психотерапии и коррекции семейных отношений.
54. Социально-психологические аспекты массовой коммуникации.
55. Методы преодоления конфликтов и стресса.
56. Социальная психология моды и рекламы.
57. Способности и одаренность личности.
58. Понятия «личность», «общение» и «развитие» в гуманистической психологии.
59. Концепция отношений личности.
60. Психологические особенности уверенной в себе личности.
61. Авторитет личности и отношения авторитетности между людьми.
62. Когнитивные и мотивационные аспекты межличностного общения.
63. Психология успешного поведения личности.
64. Отклоняющееся поведение личности.
65. Карьера личности и ее профессия.
66. Психологическое здоровье личности.

Вопросы к зачету по курсу "Психология и педагогика"
для студентов фармацевтического факультета
1. Психология как наука. Основные этапы развития психологии.
2. Возникновение психологии как науки. Отрасли психологии.
3. Человек как биопсихосоциальное существо.
4. Психология как гуманитарная и естественно-научная дисциплина.
5. Связь психологии с другими науками.
6. Основные функции психики. Основные этапы развития психики.
7. Сознание. Функции сознания. Структура сознания.
8. Методы исследования в психологии.
9. Понятие личности. История исследования личности.
10. Классификация современных теорий личности. Современные теории личности.
11. Структура личности по Фрейду.
12. Основные учения К. Юнга. Психологические типы К. Юнга.
13. Структура личности. Направленность личности. Основные параметры.
14. Гуманистическая психология.
15. Бихевиоризм.
16. Гештальтпсихология.
17. Когнитивная психология.
18. Понятие личности, индивида, индивидуальности. Теории личности.
19. Виды ощущений. Основные характеристики анализаторов.
20. Понятие о восприятии. Основные свойства восприятия.
21. Познавательные процессы. Ощущение как начальная ступень познания.
22. Общее представление о памяти. Виды памяти. Процессы памяти.
23. Внимание. Функции и виды внимания.
24. Мышление. Развитие мышления. Виды мышления.
25. Речь. Функции речи.
26. Интеллект. Структура интеллекта. Методы исследования интеллекта.
27. Темперамент. Понятие о темпераменте и его идеологических свойствах.
28. Виды темперамента и их основные психологические характеристики.
29. Виды способностей. Способности. Способности и личность. Природа способностей человека.
30. Характер. Формирование характера. Акцентуации характера. Типология характера.
31. Иерархия потребностей по А. Маслоу.
32. Воля. Понятие о воле.
33. Понятие об эмоциях и чувствах. Основные психологические теории эмоций.
34. Общение. Функции и структура общения.
35. Психологические основы врачебной деятельности. Психология и педагогика в деятельности врача.
36. Индивидуально-психологические особенности личности.
37. Психология здоровья. Понятие о психологическом здоровье.
38. Педагогика как наука о воспитании и обучении. Основные категории педагогики.
39. Предмет и задачи педагогики. Отрасли педагогики.
40. Педагогический процесс как система и целостное явление.
41. Формы организации педагогического процесса.
42. Воспитание как педагогический процесс. Развитие, воспитание и социализация личности.
43. Методы педагогического исследования.
44. Самовоспитание личности как условие эффективности ее развития и формирования.
45. Роль семьи в процессе воспитания.
46. Роль среды и наследственности в развитии и формировании личности.

Вопросы к зачёту по курсу «Общая психология» для студентов
лечебного, педиатрического и медико – профилактического факультетов
1. Психология как наука. Основные этапы развития психологии.
2. Возникновение психологии как науки. Отрасли психологии.
3. Психология как гуманитарная и естественно-научная дисциплина. Связь психологии с другими науками.
4. Основные функции психики. Основные этапы развития психики.
5. Сознание. Функция сознания. Структура сознания.
6. Методы исследования в психологии.
7. Теория бессознательного.
8. Структура личности по З. Фрейду.
9. Основные учения К.Юнга. Психологические типы К.Юнга.
10. Подходы к изучению личности (биогенетический, социогенетический, психогенетический).
11. Структура личности.
12. Гуманистическая психология.
13. Бихевиоризм.
14. Гештальтпсихология.
15. Когнитивная психология.
16. Понятие личности, индивида, индивидуальности.
17. Теория личности в гуманистической психологии.
18. Механизмы психологической защиты.
19. Виды ощущений. Основные характеристики анализаторов.
20. Понятие о восприятии. Основные свойства восприятия.
21. Познавательные процессы. Ощущение как начальная ступень познания.
22. Общее представление о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Забывание.
23. Внимание. Функции и виды внимания.
24. Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
25. Мышление. Развитие мышления. Виды мышления.
26. Мышление и речь.
27. Интеллект. Структура интеллекта. Методы исследования интеллекта.
28. Темперамент. Понятие о темпераменте и его динамических свойствах.
29. Типы темперамента и их основные психологические характеристики.
30. Темперамент и личность. Методы исследования темперамента.
31. Способности. Природа способностей человека. Виды способностей.
32. Способности и задатки.
33. Характер. Формирование характера. Типология характера. Акцентуации характера.
34. Потребности. Мотивация.
35. Иерархия потребностей по А.Маслоу.
36. Воля. Структура волевого действия. Функции воли.
37. Понятие об эмоциях и чувствах. Основные психологические теории эмоций.
38. Деятельность. Структура деятельности. Виды деятельности.
39. Общение. Функции и структура общения.
40. Психологические основы врачебной деятельности. Психология и педагогика в деятельности врача.