— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Увлечение наукой началось со школы одновременно с появлением и ростом интереса к медицине и профессии врача. Развитие медицинской науки сопровождается проявлением лучших человеческих качеств. Зачитывался книгами подобными «Драматическая медицина» Г. Глязера.

— С какими трудностями Вы столкнулись в начале научного пути?

— Будучи студентом я занимался в студенческих научных кружках различных кафедр, на 5 курсе даже выполнил научную работу на кафедре педиатрии, хотя обучался на лечебном факультете. Медицинская наука обширна и все направления интересны и важны, но нужно выбрать свой путь.

— Как понять, что ты выбрал правильный путь?

— Универсального рецепта нет. Как писал Аркадий Гайдар: «Что такое счастье — это каждый понимал по-своему.» На мой взгляд имеется много составляющих, но если ты чувствуешь удовлетворенность от своей деятельности и при этом приносишь пользу своей семье, обществу, стране, то, видимо, выбрал правильный путь.

— Нравится ли Вам наблюдать за успехом своих подопечных?

— Моё глубокое убеждение, что прогресс человека как личности, профессионала и т.д. всегда заключен в нём самом, в его стремлении и усилиях. Но всегда приятно осознавать, что в успехе твоего ученика есть и частица твоего труда, мыслей, идей. В конечном итоге ученик должен превзойти учителя.

— Каким видите научное развитие нашей страны через 10 лет?

— Думаю, медицинская наука нашей страны должна становится менее забюрократизированной и более оснащенной.

— Почему Вы решили стать наставником молодых ученых?

— Это входит в мои функциональные обязанности, по сути, это значимая часть осознанно выбранного мной профессионального пути.

— Бывали ли случаи, когда подопечные становились Вам близкими друзьями?

— Окончание формальных взаимоотношений в виде завершения аспирантуры, защиты диссертации вовсе не означают прекращения профессиональных и обычных человеческих отношений между наставником и учеником. Всегда стараюсь и в дальнейшем помогать в профессиональном росте, поддерживать дружеское общение.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Мое увлечение наукой началось во время обучения в университете, когда впервые я начала заниматься в студенческих кружках анатомии, а затем госпитальной и факультетской терапии.

— Расскажите о Вашем проекте? Чем он полезен?

— Наша работа посвящена выявлению ранних признаков атеросклероза у женщин переходного – перименопаузального возраста. Именно это группе женщин уделяется недостаточно внимания, а процессы атерогенеза начинаются задолго до его клинических проявлений. Наш проект позволил выделить ранние маркеры атеросклероза у женщин, а так же была создана компьютерная программа для прогнозирования риска данной патологии у женщин.

— Как появилась идея? Насколько сильно на нее повлиял наставник?

— Идея всецело принадлежит моему научному руководителю – Григорию Эдуардовичу Кузнецову. В начале первого года аспирантуры он предложил мне рассмотреть это направление, так как было недостаточно данных об особенностях процессов атерогенеза у женщин. Меня эта тема так же заинтересовала, мы развивали эту идею, углублялись в теоретические и практические аспекты и думали о прикладном применении наших результатов.

— Как Вы познакомились с Вашим наставником?

— Григория Эдуардовича я хорошо помню еще со студенческого времени, он читал насыщенные, подробные и действительно увлекательные лекции по терапии. Непосредственно работать вместе мы начали со времени моего поступления в аспирантуру, я была очень рада, что моим наставником оказался именно этот профессор, имеющий богатый научный опыт и обширную клиническую практику.

— В чем заключалась помощь наставника во время работы? Какие советы помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— Григорий Эдуардович помогал на всех этапах выполнения работы: от идеи до оформления научного доклада и диссертации. Особенно значимым для меня казалось перенять стремление моего руководителя принести пользу людям и практически применять научные знания и достижения.

— Если абстрагироваться от темы науки, чему Вас еще обучил наставник?

— На мой взгляд, Григорий Эдуардович привил мне в большой мере старательность, упорство и веру в высшие научные и человеческие идеалы, без которых работа врача и ученого становится бездушной и механической. Меня всегда восхищали высокие гуманистические ценности, альтруизм и трудолюбие моего наставника, к этому хочется стремиться и мне.

— Какие у Вас планы на будущее? Возникли ли у Вас новые идеи по ходу этой научной разработки, если да, то поделитесь ими?

— Если говорить о планах, то для себя я вижу продолжение начатого пути: я бы хотела продолжить заниматься научной и педагогической деятельностью, а так же работать в практическом здравоохранении. Не всегда легко совмещать все эти роли, но работа только в одном направлении кажется мне неполной, хочется охватить все. Наука, практическое применение знаний в лечении людей и передача своего, пока еще скромного опыта – части единого процесса, неразрывно связанные между собой. Так же есть ряд новых научных идей, связанных как с прогнозированием атеросклероза у других групп пациентов, так и с иными направлениями в кардиологии и эндокринологии.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Моё увлечение наукой началось с работы в студенческом научном кружке кафедры микробиологии, где мы проводили совместно с кафедрой химии исследование об антибактериальной активности определённых красителей. Затем продолжила на кафедре госпитальной педиатрии, работая в основном с реферативным материалом. Основательная научная деятельность началась в аспирантуре на кафедре гистологии, цитологии и эмбриологии, с 1980 года.

— С какими трудностями Вы столкнулись в начале научного пути?

— Моя первая работа была посвящена изучению слизистой оболочки носа в онтогенезе человека, что было достаточно непросто, так как возникали трудности при работе с трупным материалом. В эксперименте на животных мы оценивали, как «перестраивается» слизистый эпителий носа под воздействием природного газа, как изменяются его регенераторные возможности. Для этого мы использовали радиоактивный предшественник синтеза ДНК тимидин, радиоактивный лейцин, работа с которыми имела ряд особенностей. Этот метод называется гистоауторадиография и представляет собой комплексный, многоступенчатый процесс, достаточно трудный, особенно в начале научного пути.

— Как понять, что ты выбрал правильный путь?

— Я считаю, что выбрала правильный путь, так как с удовольствием делала научную работу. Её большая часть была посвящена экспериментальным исследованиям, которые я выполняла «на одном дыхании» и с большим удовлетворением от получаемого результата. Пожалуй, чувство удовлетворения результатом своей деятельности – один из важнейших признаков того, что ты выбрал правильный путь.

— Нравится ли Вам наблюдать за успехом своих подопечных?

— Конечно! Всегда приятно наблюдать за успехами своих студентов и бывших студентов, которые уже перешли в статус молодых учёных. Особенно приятно за наиболее инициативных, старательных и искренне заинтересованных наукой людей, когда они получают свои первые результаты и «светятся» счастьем – я счастлива вместе с ними.

— Каким видите научное развитие нашей страны через 10 лет?

— Чем больше будет устремлённых, заинтересованных сотрудников, тем больше будет процветать наука, и я уверенна, что в ближайшие 10 лет она шагнёт далеко вперёд.

— Почему Вы решили стать наставником молодых ученых?

— Работа с молодыми учёными всегда приятна, рядом с ними ты чувствуешь себя тоже молодым научным сотрудником. Они – твоё продолжение в научном мире.

— Бывали ли случаи, когда подопечные становились Вам близкими друзьями?

— Да, научные изыскания объединяют близких по духу людей.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Я интересовалась наукой со школьной скамьи, сначала это было простое анкетирование одноклассников и подсчёт результатов. В студенческие годы на кафедре патологической анатомии я выполнила своё первое экспериментальное исследование на крысах: мы изучали, как хроническая сердечная недостаточность влияет на состояние суставов животных.

— Расскажите о Вашем проекте? Чем он полезен?

— Мы разработали новую экспериментальную модель остеоартрита, основанную на воздействии сосудистого и метаболического факторов риска. Все результаты были верифицированы морфологическими методами исследования. Позже эти данные вошли в тему моей «кандидатской» диссертации, где Валентина Сергеевна была моим научным консультантом.

— Как появилась идея? Насколько сильно на неё повлиял наставник?

— Идея провести эксперимент принадлежала моему наставнику, мы вместе выбирали факторы, которые по данным литературы должны были бы оказать существенное влияние на суставные структуры животных.

— Как Вы познакомились с Вашим наставником?

— Впервые я познакомилась с Валентиной Сергеевной на лекции по патологической анатомии, которую она читала нашему «потоку» студентов. Мне понравился сам предмет и то, с каким трепетом и обожанием в голосе мой наставник относился к нему, так что вскоре я решила присоединиться к студенческому научному кружку кафедры.

— В чем заключалась помощь наставника во время работы? Какие советы помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— В ходе проведения научного исследования Валентина Сергеевна учила меня правильно интерпретировать результаты морфологических методов исследования, анализировать то, что мы видели на срезах тканей через микроскоп.

— Если абстрагироваться от темы науки, чему Вас еще обучил наставник?

— Мой наставник научил меня трудолюбию, усердию, терпению, без которых выполнение морфологического исследования было бы невозможным, а также показал личный пример добропорядочного отношения к людям.

— Какие у Вас планы на будущее? Возникли ли у Вас новые идеи по ходу этой научной разработки, если да, то поделитесь ими?

— Мы планируем продолжить изучение остеоартрита в экспериментальных условиях с исследованием влияния новых факторов риска

— Ольга Дмитриевна, с чего начался Ваш путь в науку?

— Заниматься наукой я начала со студенческих лет в Оренбургском государственном медицинском институте. С четвёртого курса участвовала в работе кружка кафедры акушерства и гинекологии, где выполняла научные исследования на уровне студенческой работы. Регулярно выступала с докладами на кружке и по акушерству - гинекологии, и по педиатрии. Моя первая значимая студенческая работа “Современные аспекты операции кесарево сечение” позже легла в основу реферата при поступлении в аспирантуру.
Ключевой момент моего развития в научном направлении – поступление в очную аспирантуру во Второй Московский медицинский институт имени Н. И. Пирогова на кафедру, возглавляемую «недосягаемой звездой» акушерства и гинекологии Галиной Михайловной Савельевой. Именно она стала для меня главным примером и ориентиром на жизненном и профессиональном пути, эталоном, к которому я всегда стремилась.
После окончания аспирантуры, защитив кандидатскую диссертацию, естественно, я вернулась в Alma mater - Оренбургский государственный медицинский институт уже в качестве преподавателя на кафедру акушерства и гинекологии. И, как и многих активных и молодых преподавателей, меня назначили руководителем гинекологической секции студенческого научного кружка вместе с опытным доцентом Маргаритой Донатовной Митрофановой. Я не могу не сказать о своих наставниках в студенчестве. Конечно, это, и преподаватели, и руководители кафедры, но главными наставниками были Любовь Петровна Кузьменко, которая, просто не могу по-другому сказать, «до мозга костей» была акушером, привила мне любовь к акушерству. Татьяна Фёдоровна Иноземцева и Валентина Андреевна Новокрещенова - уникумы в гинекологии, тоже очень много дали мне, от них я черпала опыт и знания, которые сейчас использую сама как наставник.
И далее, в аспирантуре, моим руководителем была Галина Михайловна Савельева, консультантами по докторской диссертации - Валентина Григорьевна Бреусенко и Олег Валерьевич Бухарин. Это мои наставники, от которых я брала все самое положительное, все, что действительно мне помогает работать до сих пор.

— Когда у Вас появились первые ученики?

— Мои первые достижения как наставника - это студенческие научные работы кружковцев. Одно из самых приятных воспоминай того времени - студенческая научная работа, с которой мой студент победил на внутриузовском конкурсе, а затем на конкурсе, организованном во Втором Московском медицинском институте имени Н. И. Пирогова. Это было в 1988 году.
После защиты докторской диссертации (в 2004 году) у меня появились «взрослые» ученики - аспиранты. И под моим руководством была защищена первая кандидатская диссертация в 2009 году (Лисковой Юлией Владимировной), которая выполнялась на стыке двух специальностей (кардиология - акушерство и гинекология). В 2007 году я стала профессором и по сей день являюсь руководителем кафедры акушерства и гинекологии Оренбургского государственного медицинского университета.

— Какие трудности Вы испытывали на своем научном пути?

— Конечно, с трудностями пришлось столкнуться и не раз. Начать, хотя бы с того, что я из семьи рабочего завода, у меня никогда не было опыта ни в научной деятельности, ни в общении в научном и, даже, профессорском окружении, я из простой семьи.
Я не могла поступить в аспирантуру в своем институте, и один из самых ответственных шагов в моей жизни – поступление в аспирантуру в Москве. И в Москве, конечно же, мне пришлось столкнуться со множеством сложностей... И какой строгой бы не была «моя шефиня» (научный руководитель), я её обожаю до сих пор, люблю и уважаю. Я стараюсь быть хорошим наставником и следую примеру своего учителя.

— Чему Вы в первую очередь учите своих учеников?

— Мой главный принцип – это честность. Честность во всем: честный набор материала, честные научные изыскания и результаты без подтасовки данных.

— Когда и как Вы поняли, что выбрали правильный путь?

— Когда я впервые приняла самостоятельно роды, я поняла, что это мое, я сделала правильный выбор. Конечно, выбор мной был сделан еще на 4 курсе, но именно в тот день я поняла, что в этом мое призвание и жизненный путь. Когда ты выполняешь первую в своей жизни операцию самостоятельно «от и до», наступает осознание и понимание своей профессии. Мне хотелось оперировать, да, хотелось.

— Есть ли у Вас ощущение, что наука и практическая деятельность врача — это разные направления? Приходилось ли вам когда-либо разделять их?

— Нет, у меня никогда так не получалось. И несмотря на то, что настоящая серьезная научная деятельность началась только в аспирантуре, студенческие научные изыскания я также считаю наукой и призываю студентов к этому. Наша специальность является клинической, поэтому ее преподавание без врачебного практического опыта просто невозможно.

— Что Вы чувствуете, когда ваши подопечные достигают успеха?

— (слезы…) Вот, что я чувствую. Я чувствую счастье и благоговение. Я, правда, всегда безумно рада победам своих учеников. Любым – от самых маленьких до защиты диссертации, и, в последующем, всем их профессиональным успехам и достижениям.

— В чем Вы видите дальнейшее развитие науки в нашей стране, и, в частности, в нашем Университете?

— Это так сложно предвидеть, но за свою длинную жизнь, из которой 40 лет я посвятила науке, так много изменилось: от печатной машинки, на которой я напечатала всю кандидатскую диссертацию до искусственного интеллекта, которым сейчас так легко оперируют мои ученики.
За годы моей жизни сменилось так много государственных деятелей, произошли колоссальные изменения в медицине, отчего порой казалось, что жизнь начинается заново.
Сейчас мы ожидаем новых открытий, благодаря активному развитию искусственного интеллекта. Но я призываю помнить, что искусственный интеллект – лишь механизм, который эффективен и полезен только в опытных руках. Потому я вижу будущее в развитии «естественного» живого интеллекта.

— Что бы Вы хотели пожелать своим ученикам?

— Любви, сострадания и человечности. Это так важно именно для нашей профессии и специальности - всегда оставаться честным и требовательным к сами себе.

— Как Вы познакомились с вашим наставником?

— Я познакомилась с Ольгой Дмитриевной Константиновой 1 сентября 2015 года на первой лекции по акушерству и гинекологии. На этой лекции, как заведующая, Ольга Дмитриевна всегда представляет свою кафедру во всей красе. И впервые меня поразили те перспективы, которые открывала для нас первая клиническая дисциплина. Больше всего меня заинтересовала внутривузовская олимпиада по акушерству и гинекологии, которая была запланирована уже на ноябрь текущего года. К моему везению, с сентября у нашей группы начался цикл практических занятий по физиологическому акушерству и до ноября мне оставалось всего – ничего, выучить патологическое, оперативное акушерство и всю гинекологию! Но это не только не напугало меня, это стало самым мощным толчком к моему развитию. Именно с того времени я определила свой дальнейший профессиональный путь.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— С этого и началось мое увлечение наукой. Хотя это сложно назвать «увлечением», это стало целью. После того, как я одержала победу в своей первой внутривузовской олимпиаде, я стала старостой научного кружка по акушерству и гинекологии и больше ни на день с ним не расставалась. Несмотря на жизненные сложности и неурядицы, вопрос о поступлении в клиническую ординатуру не обсуждался и выбор специальности был однозначен. За время обучения в ординатуре Ольга Дмитриевна давала возможность «почувствовать себя преподавателем», попробовать, поучиться учить других, что оказалось нелегко, но очень интересно.
И следующим уверенным шагом в профессии стала аспирантура в родном Университете под руководством профессора, доктора медицинских наук Ольги Дмитриевны Константиновой.

— Как возникла Ваша научная идея? Насколько сильно на нее повлиял наставник?

— Мы завершали 2 год обучения в ординатуре весной 2020 года, когда по всему миру и в нашей стране «бушевала» новая коронавирусная инфекция. Несмотря на то, что с первых дней пандемии началась активная исследовательская деятельность, публиковалось большое число научных работ, посвященных COVID-19, всё ещё не было достоверных и достаточных данных для полноценного понимания течения этого заболевания и рисков, особенно для беременных. Более того, был отмечен небывалый рост показателя материнской смертности, обусловленный COVID-19, в том числе в Оренбурге, что однозначно определило траекторию научного поиска. Более того, обучение в аспирантуре было запланированным следующим шагом.

— Расскажите о вашем проекте? Чем он полезен?

— Мое диссертационное исследование началось на пике пандемии новой коронавирусной инфекции и сейчас сложно представить другое направление научного поиска. Мы постарались разработать алгоритм оказания медицинской помощи самым уязвимым пациентам - беременным и их новорожденным детям в условиях новой коронавирусной инфекции. И, однозначно, без своевременного совета Ольги Дмитриевны, которая четко на перспективу оценивала значимость этой проблемы, работа бы не состоялась.

— Какие советы наставника помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— Я не могу сказать, что у меня существовал «другой» взгляд на науку. Мое понимание целей, задач, перспектив в выбранной специальности формировалось моими учителями и, в частности, Ольгой Дмитриевной по мере моего научного развития сразу в верном направлении.

— Если абстрагироваться от темы науки, чему Вас еще научил наставник?

— Ольга Дмитриевна на своем примере учит всех нас многозадачности. Это ее «конёк». Работая преподавателем в медицинском университете, нельзя уделять внимание только практическим занятиям и лекциям. Безграничный объем внеаудиторной, санитарно – просветительской, творческой работы со студентами каждый день насыщает энергией все больше и больше и подпитывает почву новых свершений.

— С чего началось Ваше увлечение научной деятельностью?

— Увлечение наукой началось еще в студенчестве. С первого курса студенческие научные кружки кафедр позволяли, помимо углубления знаний по учебной программе, выбирать интересующие темы для подробного изучения. Я часто посещала СНК, публиковала тезисы, выступала с докладами. С каждым годом обучения, клинических дисциплин становилось всё больше. Открывались новые научные горизонты и возможности для определения с будущей профессией. Так, на 4 курсе университета, благодаря преподавателям кафедры акушерства и гинекологии во главе с Константиновой Ольгой Дмитриевной, для меня изучаемый предмет стал очень близок. Я начала активно участвовать в заседаниях научного кружка, совместно с преподавателями создавались тезисы, статьи и объемные модели, что значительно расширило мой взгляд на эту специальность

— Как Вы познакомились с вашим наставником?

— Мой наставник – профессор Константинова Ольга Дмитриевна - заведующая кафедрой и прекрасный специалист в области акушерства и гинекологии. Мы познакомились во время лекционного курса, когда Ольга Дмитриевна воодушевленно знакомила наш поток лечебного факультета с обожаемым ею предметом. Лекция сопровождалась примерами и клиническими случаями, важными заметками, которые, так важны будущим практическим врачам. Такой искренний заинтересованный в преподавании подход к обучению меня и вдохновил.

— Какие советы наставника помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— Сложно выделить определенный, важный, совет. Ольга Дмитриевна для меня, как и для всей нашей кафедры, очень мудрый и чуткий наставник, который способен помочь советом, добрым словом и делом. Один из важных принципов работы с ней — это "никогда не останавливаться на достигнутом, постоянно изучать новое, применяя знания в практике, преподавании и науке". Это, конечно, во многом определяет мой подход как к преподаванию, так и к исследованиям.

— Чему обучил Вас наставник?

— Как настоящий наставник и учитель, Ольга Дмитриевна всегда рядом, когда возникают трудности. Её поддержка и понимание помогают разрешать спорные ситуации. Одно из важных черт Ольги Дмитриевны — это умение сохранять спокойствие и уверенность в критические моменты. Порой сложно представить, как можно находить свободную минутку в ее многозадачном, полном важных пунктов, режиме заведующего, преподавателя, врача, эксперта… Неподдельный энтузиазм, жизнелюбие и готовность воплощать новые идеи – вот, что перенимаем мы, общаясь с нашей дорогой и уважаемой Ольгой Дмитриевной. Такой подход в работе, в жизни, в действиях и позволяет "никогда не останавливаться на достигнутом, постоянно изучать новое, применяя знания в практике, преподавании и науке"…

— С чего началось ваше увлечение наукой?

— Мне всегда нравилось узнавать что-то новое, пробовать себя в различных направлениях. Мое увлечение наукой началось со студенческого кружка кафедры оперативной хирургии и клинической анатомии им. С.С. Михайлова. Будучи студенткой 3 курса, я участвовала в заседаниях, делала доклады. На каком-то этапе стало понятно, что хочется заниматься какой-то проблемой более углубленно и осознанно. Тогда руководителем кружка был профессор Чемезов С.В., к которому я подошла, обратилась и сказала, что хочу «делать науку». Перед лекцией Сергей Всеволодович привел меня к профессору Кагану И.И., который уже тогда был такой величиной в научном мире, что трепетность и ответственность момента не передать никакими словами. Илья Иосифович назначил время для встречи, на которой предложил совместно изучать клиническую анатомию надпочечников. Так я пришла на кафедру оперативной хирургии и топографической анатомии им. С.С. Михайлова, в которой в последующем обучалась в ординатуре, а затем и в аспирантуре, которую досрочно закончила, защитив кандидатскую диссертацию, потому что 80% материала было набрано еще в студенческие годы.

— С какими трудностями вы столкнулись в начале научного пути?

— Как у всех женщин в науке, в первую очередь основная трудность заключалась в том, чтобы совместить семью и занятия наукой. Тем более, что это были достаточно тяжелые 90-е, а затем 2000-е годы. В стране был кризис, мы жили в общежитии, быт и так был непростым, а здесь необходимо было быть хорошей женой, хорошей мамой для только родившейся старшей дочки, заниматься наукой и учиться в ординатуре. Но я никогда не сомневалась, что должна пройти этот путь.
Еще одной трудностью была сложность в заборе трупного материала, потому что приходилось ездить в патологоанатомические отделения, а это могло быть в любое время суток, приходилось все бросать и ехать. Было тяжело, но этот раздел работы был очень важен с хирургической точки зрения, и он стал украшением научной работы.

— Как понять, что ты выбрал правильный путь?

— Периодами сомневаться в своем пути – это нормально. У меня такое последнее сомнение было лет 10-15 назад, когда думала, а тем ли я вообще занимаюсь. Но в целом все оставшееся время я уверена в том, что иду в нужном направлении. Мне очень нравится все, что я делаю: преподавать, работать со студентами, работать в научном направлении. Когда ты выбираешь именно свой путь, все складывается так, как нужно. Ты чувствуешь счастье и радость от того, что ты делаешь, у тебя появляются новые планы, мысли о дальнейшем развитии, а мелкие проблемы и трудности тебя только закаляют и делают сильнее.

—Нравится ли вам наблюдать за успехом своих подопечных?

— Однозначно, да! На самом деле я, наверное, одна из немногих, кому нравится, как люди вокруг меня растут. Потому что если растут они, то я должна двигаться еще быстрее не для того, чтобы их опередить, а для того, чтобы быть в теме, суметь помочь и достойно возглавлять когорту молодых перспективных людей. Потому что в каждого своего ученика ты вкладываешь очень много сил, отдаешь частичку себя, своей души и энергии. Очень радостно видеть, как твои ученики развиваются, становятся сильнее, защищают диссертации и добиваются всех своих целей. Ведь по большому счету наши ученики – это наше продолжение, а значит дело, которым ты занимаешься, будет расти и тоже развиваться. И, кроме того, я считаю, что людям нужно помогать. На пути каждого человека должны встречаться люди, которые ему помогают. К счастью, на моем пути тоже встречались такие люди, это и профессор И.И. Каган, который дал мне тему и был научным руководителем, и профессор С.В. Чемезов, который всегда меня поддерживал. Поэтому я считаю, что нужно гордиться и радоваться успехом своих учеников, и самому двигаться еще быстрее.

— Каким видите научное развитие нашей страны через 10 лет?

— Даже за последние 10-20 лет наука шагнула вперед с невероятной скоростью и силой, причем во всех направлениях, поэтому мне кажется, что через 10 лет мы шагнем далеко вперед. Так как наша страна всегда славилась своими учеными умами и твердо стоящей позицией, тем более в силу последних событий, мы очень активно развиваемся и у нас все для этого есть. Наука сегодня очень хорошо поддерживается государством, поэтому через 10 лет у нас все будет очень интересно и активно.

— Почему Вы решили стать наставником молодых ученых?

— Мне кажется, что ты не решаешь стать наставником, молодые ученые как-то сами тебя находят, и в один прекрасный момент ты обнаруживаешь, что у тебя есть ученики, за которых ты несешь ответственность, должен им подсказывать, помогать, даже определять их научный путь. Кроме того, я очень хорошо понимаю, как трудно бывает начинающему ученому. Когда ты молод, неопытен, хочешь все и сразу, но не знаешь, за что взяться в первую очередь, как построить свою работу. Поэтому хочется помочь, поделиться тем, что ты знаешь, умеешь, так сказать, передать опыт. В определенный момент ты понимаешь, что ты к этому готов и просто начинаешь это делать. А дальше появляются ученики один за другим, здесь как в ядерной физике, запускается цепная реакция.

— Бывали ли случаи, когда подопечные становились Вам близкими друзьями?

— Да, конечно! И считаю, что это совершенно нормально. Я абсолютно не согласна, когда говорят, что на работе нельзя дружить. Потому что когда ты проводишь рядом с человеком большое количество времени, познаёшь с ним что-то новое, проходишь через какие-то стрессовые ситуации, бессонные ночи за работой, то человек становится тебе духовно близок. У меня очень много таких личных примеров в жизни, как на кафедре, так и в деканате. Вы становитесь близкими людьми, помогаете друг другу, твоя команда становится еще сильнее, а через трудности вы уже проходите вместе и гораздо веселее.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Когда я училась на первом курсе, Диана Наилевна рассказывала нам про научное направление кафедры, про свою докторскую диссертацию, посвященную анатомии сердца плода. Мне стало интересно, как выглядит плод человека, чем фетальная анатомия отличается от анатомии детей и взрослого человека, поэтому я попросила показать нам препараты. С этого дня началась моя влюбленность в анатомию. Есть любовь «с первого взгляда», а это была любовь с первого препарата. Мне так сильно захотелось заниматься чем-то подобным, что моя жизнь превратилась в вереницу дней от анатомии до анатомии, мы с одногруппниками проводили все свободное время в «Анатомичке». К концу первого года обучения, когда был уже накоплен определенный пул знаний, я набралась смелости, подошла к Диане Наилевне и сказала, что хотела бы попробовать заниматься наукой. Она дала мне в руки скальпель, плод 18 недель развития и сказала: «Дерзай! у тебя точно получится». В ее глазах не было и тени сомнений, поэтому мне ничего не оставалось, кроме как поверить ей и постараться оправдать оказанное доверие. Так, в 2013 году я отпрепарировала свой первый спинной мозг.

— Расскажите о Вашем проекте? Чем он полезен?

— Вместе с моим научным руководителем мы занимаемся изучением фетальной анатомии. В сферу моих интересов входит анатомия центральной нервной системы человека в плодном периоде онтогенеза. В современной медицине очень активно развивается такое направление как фетальная хирургия. Плод стал самостоятельным пациентом, который требует качественной пренатальной диагностики различных врожденных пороков, а также своевременного оперативного лечения ряда патологий. Поэтому специалисты, работающие в пренатальной медицине, нуждаются в детальных фундаментальных знаниях анатомии и топографии органов и структур плода человека.

— Как появилась идея? Насколько сильно на нее повлиял наставник?

— Меня интересовала конкретно фетальная анатомия. На первой нашей совместной научной встрече Диана Наилевна интуитивно предложила мне две темы, которые лежали на поверхности и были ей тоже интересны: 1 – спинной мозг, 2 – лицевой нерв. Она дала мне время подумать, почитать, собрать литературу и определиться с выбором. При этом не было каких-то четких рамок, я могла выбрать абсолютно любую тему, не только из предложенных. Но, видимо, чутье Дианы Наилевны сработало на 100%, потому что я сделала выбор в первую секунду в пользу спинного мозга.

— Как Вы познакомились с Вашим наставником?

— На самом деле все достаточно банально: по счастливой случайности Диана Наилевна вела занятия по анатомии в нашей группе. Она с таким интересом и огнем в глазах преподавала, что не влюбиться в анатомию было просто невозможно. У нас было много прекрасных преподавателей, с которыми мы также занимались наукой, выступали с докладами на конференции СНО, публиковались в журналах, но анатомия всегда была на первом месте. Потому что очень много зависит от твоего наставника, а здесь совпало абсолютно всё: взгляд на работу, энергетика, жизненные принципы, мы чувствуем и понимаем друг друга с полувзгляда, для нас совместная работа – это реальное счастье. Очень важно быть с наставником «на одной волне». Как сказал один умный человек: «Если ты красный, а твой научный руководитель синий, то всем всё будет фиолетово». К счастью для меня, жизнь подарила мне чудесного наставника, за которым хочется идти и смотреть в одном направлении. Поэтому сегодня, оглядываясь на пройденный путь, я могу с уверенностью сказать, что в моем случае все дороги вели на кафедру анатомии.

— В чем заключалась помощь наставника во время работы? Какие советы помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— Мне очень повезло с наставником, потому что она была тем основополагающим фактором на всех этапах моего профессионального роста. Диана Наилевна очень ответственно относится к своим ученикам. Она помогает не только придумать тему, наметить план исследования, но и вычитывает каждую публикацию, помогает подготовиться к устному докладу. Для неё не существует мелочей, она просматривает презентацию (причем правит даже шрифты и выравнивает тексты), слушает несколько раз доклад и задает вопросы, которые могут возникнуть у публики в процессе твоего выступления. Это очень важно, особенно когда ты только начинаешь свой научный путь.
За 11 лет совместной работы Диана Наилевна меня очень многому научила и дала огромное количество хороших советов, но самый главный, наверное, это – Ничего не бояться. Потому что каждый раз побеждая страх, ты становишься сильнее, приходит уверенность, которая помогает идти дальше по тернистому пути науки.

— Если абстрагироваться от темы науки, чему Вас еще обучил наставник?

— Если коротко, то практически всему! Диана Наилевна стала для меня не просто наставником, но и очень хорошим другом, который поддержит в любой ситуации, подберет нужные слова, вдохновит. Она научила меня разбираться в людях и верить в них, в каждом находить какие-то положительные качества. Благодаря Диане Наилевне я научилась не бояться пробовать что-то новое, извлекать уроки из сделанных ошибок. Никогда не сдаваться, потому что безвыходных ситуаций не бывает. И самое главное – она научила меня быть в первую очередь ЧЕЛОВЕКОМ, обладающим состраданием, заботой о близких и желанием помочь всем, кто в этом нуждается.

— Какие у Вас планы на будущее? Возникли ли у Вас новые идеи по ходу этой научной разработки, если да, то поделитесь ими?

— Надеюсь, что мы будем дальше плодотворно работать над основным научным направлением, еще очень многое предстоит сделать. К счастью, мы постоянно генерируем идеи, что-то совершенствуем, придумываем что-то новое. Скучать нам точно не придется!

— Альбина Александровна, Вы известный ученый, Заслуженный деятель науки, доктор медицинских наук, профессор, Заслуженный врач РФ, автор более 800 научных трудов, имеете много наград, в том числе Правительственные, Президента РФ. Коллектив кафедры - обладатель диплома «Золотая кафедра России» и медали имени Вернадского. Скажите, свою будущую профессию выбирали сердцем?

— Почему выбрала профессию врача? Это было совершенно осознанно. В нашей семье много медиков, в том числе мама и моя сестра. В детстве мы с сестрой часто приходили к маме в «больничку». У нее был особый порядок, особая тишина в палатах и коридорах больницы. Между дежурствами её часто вызывали к больным: я знала, что это необходимо, и что она обязательно поможет пациенту. Мне всё нравилось. Никогда не сомневалась, что я буду медиком и только медиком.

— Вы создали научно-педагогическую педиатрическую школу ОрГМУ . Под Вашим руководством защищено 4 докторских, 36 кандидатских диссертаций. Что должен делать научный руководитель, чтобы вести за собой молодых ученых?

— Уметь отдавать. Я благодарна своим Учителям. И наставниками меня жизнь одарила: рядом со мной работали великие люди - выдающиеся Учителя. Я у них многому научилась. Безусловно, я горжусь и своими учениками. Помню, мне папа как-то сказал: «Научись хорошо работать, всегда уважай людей, владей собой и всё получится!».
Я счастлива, что нахожусь в рядах тех, кто посвятил свою жизнь детям (я - детский врач), ученый, педагог. Чем больше я занимаюсь этим делом, тем сильнее оно меня увлекает. Идет время, а кафедра становится мне все более родной, потому что я сопричастна к ее развитию, взяла ответственность за реализацию идей моих Учителей и учитывая, сколько сил отдано этому, я особо оценила, насколько важна педиатрия в медицине, в обществе, как может она серьезно влиять на сохранение здоровья нации.

— С чего начался Ваш профессиональный путь? Путь в науку?

— Моя первая профессиональная школа – это больница имени Н.И. Пирогова, затем - ОрГМУ – известный в России ВУЗ, очень значимый в нашем регионе и на уровне Федерального округа, и конечно, которой я заведую около 35 лет. Очень надеюсь, что мои талантливые ученики будут участвовать в развитии ВУЗа, в развитии кафедры. Уверена, что они будут достойны своей Alma mater.
В моей трудовой книжке две записи: 1972 г. - «врач педиатр МСЧ «Стрела» (больницы имени Н.И. Пирогова), 1975 г. - переведена в Оренбургский государственный медицинский институт: аспирант, ассистент, доцент, профессор, зав кафедрой…» Я этим горжусь. Моя профессиональная дорога - это очень счастливая дорога к профессии врача-педиатра, нефролога, обладающего клиническим мышлением и способного разобраться в диагнозе без сложных устройств.
В 1978 году окончила очную аспирантуру и успешно защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата медицинских наук на тему «Характеристика факторов естественной резистентности при пиелонефрите у детей», выполненную под руководством д-ра мед.наук проф. В.А. Архиреевой и д-ра мед. наук проф. О.В. Бухарина. В 1990 году защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора медицинских наук на тему «Роль факторов предрасположения в формировании и хронизации тубулоитерстициального нефрита у детей»

— Вы работаете с разными поколениями врачей. Какие наставления Вы дадите молодым ученым?

— Молодые ученые - это талантливые люди.
У нас хорошая молодежь. У нашей молодёжи прекрасное будущее. Молодежь нужно хорошо учить и искренне любить, ее нужно уважать. Мы должны уважать их таланты, инициативы и желания.
А пожелала бы я новому поколению – беречь Честь с молоду и научиться хорошо работать; уметь читать литературу и постоянно развиваться ежедневно работать над своей душой, быть ответственным перед собой и людьми. Я хочу пожелать молодым больше заботиться о своем здоровье, быть в хорошей физической форме: бегать, прыгать, путешествовать; уметь любить, уважать родителей и старших, не быть равнодушными. «Желание – это много возможностей. Нежелание – это много причин».
В заключение хочу сказать, что я надеюсь – наше государство будет действовать активно в тех направлениях, которые будут способствовать развитию Будущего

— Перспективы дальнейших научных исследований в области нефрологии детского возраста?

— Представляя перспективы развития нефрологии детского возраста следует отметить молекулярно-генетические исследования, в том числе секвенирование нового поколения; методы молекулярной биологии – иммунофенотипирование, имуногистохимические методы, в частности изучение вклада протеаз тучных клеток в формирование и прогрессирование нефросклероза при хронической болезни почек, что является перспективной мишенью в трансляционной медицине, как с точки зрения диагностического значения, так и в качестве потенциальной мишени таргетной терапии.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— С III курса занималась в студенческом научном кружке кафедры факультетской педиатрии под руководством ЗДН РФ, д.м.н., профессора А.А. Вялковой. Много читала, изучала патогенетические механизмы заболеваний из группы хронического воспаления. Выступала с рефератами, докладами. Являлась победителем ежегодного областного конкурса «Студент года 2013» в номинации «За успехи в научной деятельности». Неоднократно являлась победителем конкурсов молодых ученых Международного, Всероссийского и межрегионального уровней. С 2017 года - член Совета молодых ученых ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России, имею благодарности ректора за добросовестную работу в Совете молодых ученых ОрГМУ (2016, 2017, 2021, 2022 гг.).
С 2017 по 2020гг. обучалась в очной аспирантуре на кафедре факультетской педиатрии: под руководством доктора медицинских наук, профессора, ЗДН РФ, ЗВ РФ Альбины Александровны Вялковой выполнена и в 2020 году успешно защищена кандидатская диссертация на тему «Ранняя диагностика хронической болезни почек у детей». Ученая степень кандидата медицинских наук присвоена ВАК РФ в апреле 2021 года.

— Почему свою жизнь решили связать с этой профессией?

— Я с детства мечтала помогать людям, поэтому в выборе профессии сомнений не было. С отличием окончила Бузулукский медицинский колледж. В 2009 году поступила в ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России по специальности «Педиатрия».
В 2015 году окончила с отличием педиатрический факультет ОрГМУ, в 2017 году окончила клиническую ординатуру на кафедре факультетской педиатрии.

— Расскажите подробнее о выполняемой Вами научной работе? Роль наставника?

— Научные исследования по проблеме нефрологии детского возраста в ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России проводятся под руководством выдающегося врача педиатра, нефролога, известного ученого в России и зарубежом ЗДН РФ, ЗВ РФ, руководителя научно-педагогической педиатрической школы ОрГМУ, доктора медицинских наук, профессора, Альбины Александровны Вялковой – Почетного Члена Межрегиональной научной организации «Творческое объединения детских нефрологов», Члена IPNA и ESPN. Мне оказана честь участвовать в научных исследованиях в рамках комплексной программы по определению закономерностей формирования и прогрессирования хронической болезни почек у детей. Выполняемый мною фрагмент научных исследований посвящен разработке методов ранней диагностики и профилактике развития хронических заболеваний почек у детей.
В ходе проведенного исследования нами доказано, что доклиническая стадия хронической патологии почек у детей может быть диагностирована и рано выявлена по комплексу клинико-анамнестических показателей, биохимических, иммунологических биомаркеров, уровень концентрации которых в крови и моче повышается еще до того, как проявились манифестные клинические симптомы болезни.
Нами защищены три патента - авторские свидетельства на изобретения, внедрение которых в практику здравоохранения позволят повысить эффективность диагностики и лечения пациентов с почечной патологией.
В настоящее время на кафедре проводятся научные исследования в рамках межвузовского сотрудничества Союзных государств (ведущие научные центры России и республики Беларусь) по определению молекулярно-генетических маркеров прогнозирования и диагностики ранних стадий хронических прогрессирующих заболеваний почек у детей.

— Если абстрагироваться от научных исследований, чему Вас еще научил наставник?

— Мой Учитель научил меня Педиатрии! Научил меня развивать свое профессиональное мастерство; анализировать литературу и много читать, а также высокой ответственности за своего пациента. Кроме того, я знаю теперь что такое настоящая любовь κ людям; что такое спешить делать добро; как отстаивать интересы педиатрии и бороться за справедливость. Я научилась верить в себя!

— Какие у Вас планы на дальнейшие научные исследования?

— В рамках запланированной докторской диссертации продолжаются научные исследования по изучению патогенетических механизмов развития нефросклероза и новым подходам к диагностике хронической болезни почек у детей

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— На 4 курсе Оренбургского медицинского института в 1991 году я пришла на кафедру госпитальной хирургии и обратилась к заведующему кафедрой, доктору медицинских наук, профессору Коцу Якову Иосифовичу с просьбой помочь мне заняться научным исследованием в кардиологии. Но в результате Яков Иосифович отправил меня к доценту Берлиной Софье Ефимовне, поскольку я училась на 2 потоке лечебного факультета и проходила дисциплину «Внутренние болезни» на базе Областной клинической больницы. Так в 1992 году появилась моя первая научная публикация в тезисах 47-я итоговая конференция СНО им. Ф.М. Лазаренко: «Определение качества жизни больных ревматоидным артритом». В дальнейшем эта проблема стала темой моей кандидатской диссертации, которую я защитила в 1999 г. по специальности «Ревматология».

— С какими трудностями Вы столкнулись в начале научного пути?

— Мне в начале своего научного пути пришлось осваивать другое направление, к которому я не совсем была готова в теоретической и практической плане – это ревматологию.

— Как понять, что ты выбрал правильный путь?

— Если выбранная тема тебя «захватывает» и ты уже не думаешь о том, сколько времени и сил уходит на изучение материала, работу с больными, статистическую обработку полученных данных – это значит ты на правильном пути и работа будет сделана. Поэтому когда я аспирантам предлагаю тему исследования, поговорив о проблеме, я обязательно задаю вопрос: «Это Вам интересно?».

— Нравится ли Вам наблюдать за успехом своих подопечных?

— Для меня главное, чтобы у моих учеников, которые пошли по стопам науки, всё, что они запланировали получалось. Когда у человека сбываются его планы и мечты – это всегда придаёт сил и уверенности в себе.

— Каким видите научное развитие нашей страны через 10 лет?

— Я думаю, что на сегодня перспективным направлением в науке является выявление генетической предрасположенности к различным заболеваниям, особенно к тем, которые имеют наибольшую распространённость и влияют на трудоспособность уже в молодом возрасте. И, конечно, поиск новых методов лечения в соответствие с полученными современными знаниями о развитии болезни.

— Почему вы решили стать наставником молодых ученых?

— Потому что я тоже прошла «школу», когда без опытных, знающих людей начать заниматься наукой было сложно в плане выбора актуальной темы, подбора методик исследования.

— Бывали ли случаи, когда подопечные становились вам близкими друзьями?

— Мы все - «одна большая научная семья», которая вместе обсуждает многие проблемы вместе.

— С чего началось Ваше увлечение наукой?

— Я интересовалась научно-исследовательской деятельностью со школы, проводя анкетирование одноклассников и анализируя результаты. Серьезное увлечение наукой началось в студенческие годы, с 5 курса, и оно планомерно трансформировалось в целенаправленную научно-исследовательскую работу в аспирантуре, которая завершилась защитой «кандидатской» диссертации.

— Расскажите о Вашем проекте? Чем он полезен?

— Мое исследование посвящено самому частому заболеванию суставов – остеоартриту, мы исследовали фенотипы и выявили их клинико-морфологические особенности, а также влияние коморбидных заболеваний на течение остеоартрита. Это позволило разработать дифференцированный подход к лечению разных категорий пациентов с данным заболеванием.

— Как появилась идея? Насколько сильно на нее повлиял наставник?

— Идея изучения фенотипов остеоартрита принадлежала моему руководителю Татьяне Викторовне, и я рада предоставленной возможности реализовать ее. У нас всё получилось.

— Как Вы познакомились с вашим наставником?

— Я познакомилась со своим будущим руководителем на терапевтической секции одной из ежегодных конференций, организованных СНО нашего Университета.

— В чем заключалась помощь наставника во время работы? Какие советы помогли Вам по-другому взглянуть на науку?

— Мой руководитель помогал мне развить системный подход в ходе планирования и реализации научного исследования, анализировать получаемые результаты, формулировать выводы. Я помню, как мы часами сидели в кабинете после работы, обсуждая данные клинического исследования пациентов с разными фенотипами остеоартрита, формируя таблицы и графики. Хочется сказать большое спасибо Татьяне Викторовне за наставничество!

— Если абстрагироваться от темы науки, чему Вас еще обучил наставник?

— Мой руководитель научил меня никогда не сдаваться, определять приоритеты и идти до конца к желаемой цели.

— Какие у Вас планы на будущее? Возникли ли у Вас новые идеи по ходу этой научной разработки, если да, то поделитесь ими?

— Мы предполагаем продолжать заниматься проблемой остеоартрита, исследуя не изученные раннее аспекты.